芬兰如何成为一流的教育大国

厦门   尤德才

 

        芬兰是一个高度发达的国家，享有极高的生活品质和高道德标准，是全世界犯罪率最低和最幸福国家之一，这些主要归功于芬兰教育的有效性。芬兰教育不仅课时最少，从2000年起，芬兰15岁的孩子，在（OECD）评为整体表现世界第一，什么原因推动着芬兰的教育，使之成为一流的教育大国？

 

  　我以为，主要原因是回归“大道之行，天下为公”，即回归教育家陶行知“教育为公以达天下为公”的教育之道上。

 

　  在芬兰，每个孩子和你我身边的孩子一样都是“国宝”，不是父母的私有财产。任何一个孩子的成长，都是全国人民的骄傲；任何一个孩子的落后，都是整个国家的损失。不分性别、家庭背景、社会阶层和贫富，着眼于每一个孩子、激发他们身上的潜能。照顾弱势，让个别能力不足的新生代受到更多辅育。

 

       在芬兰，教育不只关注孩子们成“才”，更在乎他们是否成“人”，成为什么样的人比学习成绩更重要。评价一个孩子的标准：如何与他人一起学习，为人是否公正、同情心，是否有道德。没有以成绩好坏而引起的高姿态或自卑现象、或欺凌现象，从不强调要赢在起跑点上。注重锻炼孩子们自我管理的能力，使学习和探索成为孩子们不需要家长和老师督促的“自发”的行为，顺其自然的教育为公基本理念贯穿整个基础教育。

 

      在芬兰，没有所谓的“资优班”（快班，实验班）；没有只把自己的孩子当宝，却把别人的孩子当草。希望自己的孩子或学生“压倒”别人的孩子为荣，反之为耻；没有学校和教师认为：学生考分高，是为其“争光”，学生考分低，是为其“抹黑”；学校和老师不作绩效考核；没有学校、校长、教师分三六九等，没有贵族学校，没人炒学区房……等现象。

 

       芬兰教育为公理念不正是被称为至圣先师孔子，没有把自己的孩子当作自己的私有财产，特别关照自己的儿子。实行有教无类、众生平等、因材施教、讲信修睦、举一反三、不耻下问等传道授业解惑！芬兰社会不正是《礼记大同篇》里阐述的“大道之行也，天下为公”的大同社会所说，不恃强凌弱，不损人利己，不自私自利，追求的是社会整体利益最大化基础上的全民幸福及社会和谐的大同社会！

附：